DANE

REGON: 38194805700000

KONTO: 98114020040000390278282719

KONTAKT

ul. Okulickiego 2
36-060 Głogów Małopolski     
           

 tel. 660 197 119

 generaacja@gmail.com

Dr. Roman-Lantzy, autorka Cortical Visual Impairment: An Approach to Assessmentand Intervention, wyodrębniła trzy fazy CVI.

W fazie pierwszej u dziecka można zaobserwować większość cech charakterystycznych tego zaburzenia.
Z czasem, w miarę prowadzenia terapii widzenia, kolejne objawy ustępują.

Proces rehabilitacji może trwać latami, wymaga cierpliwości i wytrwałości, ale dojście do trzeciej fazy oznacza, że umiejętność widzenia zbliża się do normy, a w niektórych przypadkach możliwe jest nawet opanowanie umiejętności czytania i pisania. 

Badania prowadzone przez dr Roman- Lantzy pokazały, że 97% dzieci z grupy badawczej (z rodzicami o wysokim stopniu motywacji)  przeszło z fazy I do III w ciągu 3,7 roku.

CHARAKTERYSTYKA DZIECKA FAZA I

• nie patrzy w twarz (patrzenie “przez”)

• nie utrzymuje kontaktu wzrokowego

• rzadko patrzy na przedmioty

• reakcje wzrokowe są sporadyczne

• odwraca głowę aby użyć widzenia peryferyjnego

• może wymagać wsparcia w utrzymaniu pozycji

• zwraca uwagę głównie na bodźce słuchowe

• wykazuje preferencję koloru

CHARAKTERYSTYKA DZIECKA FAZA II

• zaczyna używać wzroku funkcjonalnie(sięgać po przedmiot, manipulować nim pod kontrolą wzroku).

• wciąż wymaga znacznych adaptacji materiałów i otoczenia.

• może wymagać kontroli sensorycznej otoczenia.

• można wprowadzać obrazy dwuwymiarowe i uczyć ich znaczenia.

• wymaga WIELU sprzyjających sytuacji do użycia wzroku w trakcie codziennych aktywności w różnych środowiskach. 

CHARAKTERYSTYKA DZIECKA FAZA III

• uczestniczy w aktywnościach i zadaniach ale nadal potrzebuje dostosowań materiałów/ dostosowań.

• zbyt złożone tło/ nadmiar bodźców zakłóca widzenie i wykonanie zadania.

• możliwe jest spontaniczne uczenie się (poza ściśle zaplanowaną sytuacją).

• uczy orientacji i samodzielnego poruszania się (jak niewidomi).

• jest zainteresowane nowymi miejscami.

• utrzymuje kontakt wzrokowy.

• jest zaangażowane w aktywności z rodzeństwem, rówieśnikami, rodzicami.

• ma dużą potrzeba dostępu do coraz większej ilości słów i funkcji komunikacyjnych w kontakcie ze znanym
  i nieznanym partnerem komunikacyjnym.

Opracowanie: VIsion, Language, Communication, Participation: An Approach to AAC for students with CVI,
S. Blackstone,Ch. Roman- Lantzy.

Katarzyna Włodarczyk

Blog