AAC

„Jak osoba z niepełnosprawnością intelektualną skorzysta ze wspomaganego przekazu językowego?   „Czy niemówiąca osoba z czterokończynowym mpd powinna mieć taki system (w domyśle: duży, za duży)” „Po co modelować.  To AAC będzie za trudne! Najpierw niech się nauczy tych dwóch symboli” „To była konferencja tylko o tych wysokofunkcjonujących” Czy te pytania (a raczej próby przedstawienia opinii), powinny być powodem, ze względu na który rezygnujemy z działań, przygotowania indywidualnego narzędzia do komunikacji z i odpowiedniej stymulacji? Stymulacji […]

Wielokrotnie podczas spotkań z nauczycielami lub zbierania wywiadu od rodziców, z ust naszych rozmówców padało: „mamy wprowadzone peksy, przyniosę na następny raz te kartki”. Peks to PECS®, czy może chodziło o PCS? Każdy z nas po takim opisie wyobrazić sobie może coś innego. Zalaminowane kartki czy plastikowe przegródki? Czy to będzie segregator, ten oryginalny z logo PECS®, pojedyncze kartki czy cała zbindowana książka do komunikacji? Czas ostatecznie odróżnić od siebie podstępnie podobne […]

Jak działa AAC? Jakich słów użyć, by opowiedzieć o tym innym – zwłaszcza osobom, które po raz pierwszy stykają się z tematem komunikacji wspomagającej i alternatywnej? A może zamiast mówić, trzeba to pokazać? Wspólne działania Fundacji GENERAACJA z profesor Lucyną Talejko-Kwiatkowską mają właśnie taki cel – upraszczać, co trudne i przybliżać, co wydaje się w AAC obce i sztuczne. Kim jest profesor Lucyna Talejko-Kwiatkowska? Profesor Talejko-Kwiatkowska zajmuje się […]

Techniki wyboru to najprościej ujmując sposoby uzyskiwania dostępu do komunikatów lub symboli przez Użytkownika AAC. Istnieją dwie główne techniki wyboru: wybór pośredni i bezpośredni. Techniki wyboru: wybór bezpośredni Wybór bezpośredni (direct access) oznacza, że Użytkownik AAC wybiera określony symbol bezpośrednio z dostępnego zestawu. Wybór bezpośredni może być poprzez dokonany poprzez narzędzia technologii wspomagającej lub w sposób nie-elektroniczny, za pomocą bezpośredniego fizycznego dotyku […]

Założenia wspomaganego przekazu językowego mówią, że aby modelować język trzeba użyć narzędzia, które zawiera wszelkie niezbędne słowa i zwroty. Rozbudowany system językowy, bo o nim mowa, jest dość zagadkowym bytem… Przeczytaj ten tekst, aby rozwiać swoje wątpliwości! Dobre narzędzie do komunikacji Narzędzie do komunikacji poza tym co bliskie doświadczeniu (nazwy osób, miejsc, ulubionych aktywności), ma rozwijać i język, i myślenie. Potrzebujemy więc dać dostęp do systemu, który zawiera […]

Czyli o jednej literce, która robi wielką różnicę, a nie powoduje kaszlu. Z pewnością wielu z Was spotkało się z tą drobną, ale istotną różnicą – literówką zamieniającą AAC w ACC. Spieszymy zatem z wyjaśnieniem, aby uniknąć niepotrzebnych nieporozumień. Co oznacza skrót AAC? AAC, czyli Komunikacja Wspomagająca i Alternatywna, to systemy i strategie komunikacyjne, które wspierają lub zastępują mowę u osób z złożonymi potrzebami komunikacyjnymi. Skrót ten pochodzi od angielskiego terminu Augmentative and […]

Po co wprowadzać modelowanie w AAC? Po przeczytaniu kilku tekstów o tym jak wprowadzać AAC, możesz zacząć zastanawiać się dlaczego modelowanie jest tak ważne?Podstawowym celem modelowania jest budowanie rozumienia – języka i jego struktury, mowy werbalnej i samych symboli. Ponadto modelowanie pozwala uniknąć konieczności dokonywania podwójnego kodowania, ponieważ osoba ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi ma szansę obserwować użycie jej pomocy komunikacyjnej w naturalnych sytuacjach. Modelowanie dostarcza także […]

„Czy AAC zatrzyma u mojego dziecka rozwój mowy?” to często pierwsze pytaniem, jakie zadają zaangażowani w terapię dziecka opiekunowie. Nie mamy na to żadnych dowodów! Obawy „starej szkoły” terapii mowy nie znajdują uzasadnienia w aktualnych badaniach. Cress i Marvin (2003) zauważają, że zarówno obserwacje kliniczne jak i prowadzone badania ilościowe mówią o pozytywnym wpływie na rozwój mowy i szerzej – komunikacji! Często na etapie wczesnej interwencji nie jesteśmy w stanie ocenić, czy i w jakim zakresie mowa […]

Wskazywanie wzrokiem jest jedną z tak zwanych alternatywnych metod dostępu. Obok skanowania pozwala osobom o mniejszych możliwościach ruchowych wybierać słowa i korzystać z rozbudowanych systemów komunikacyjnych. Wskazywanie wzrokiem a patrzenie Zanim ocenimy łatwość czy też trudność tej metody dostępu musimy oddzielić ją od zwykłego patrzenia. Rozglądanie się po otoczeniu, analizowanie treści tablicy komunikacyjnej lub nawiązanie z kimś kontaktu wzrokowego nie musi być od razu komunikatem bądź wyborem! Aby ułatwić […]

Dostęp alternatywny? Pracując przez długi czas z osobami, które potrafiły pokazywać palcem, zupełnie nie zdawałam sobie sprawy, jak duże jest grono osób, których możliwości ruchowe są nieproporcjonalnie małe w stosunku do ich potrzeb językowych. Potrafią wskazać mocno spastyczną ręką jedną z dużych plansz, w głowie mają jednak o wiele więcej do powiedzenia!

Komunikację alternatywną i wspomagającą wprowadzamy szeroko rozumianemu gronu osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi. Potencjalnych użytkowników AAC można podzielić na trzy grupy (von Tetzchner, Martinsen, 2002): Ten formalny podział przełóżmy teraz na listę diagnoz i stanów, w jakich AAC będzie dobrym wsparciem. Komu można zaproponować wsparcie komunikacją wspomagającą i alternatywną? Ogólnie rzecz biorąc – każdemu, kto tego potrzebuje! Katalog potencjalnych użytkowników komunikacji wspomagającej i alternatywnej […]

Przygotowawny partner komunikacyjny to priorytet! Jeśli czytacie materiały generAACji już od jakiegoś czasu, to na pewno wiecie, że zadbanie o partnerów komunikacyjnych jest fundamentem komunikacji z użyciem AAC. W języku polskim nie ma publikacji, które całościowo ujmowałyby temat szkolenia partnerów komunikacyjnych. Aby wypełnić tę lukę prezentujemy Wam dziś tłumaczenie znanego w Stanach Zjednoczonych materiału Tabi Jones Wohleber „MODEL as a MASTERPAL”. Prezentacje i materiały towarzyszące za zgodą autorki przetłumaczyła Prezes Fundacji […]