#autonomia

AAC – dwie litery A i jedno C.Często w mowie potocznej lubimy skracać i mówić tylko o jednym A, tym „alternatywnym”…  Co ma AAC do gadania?Jak korzystając z dostępnych narzędzi  wspomagać mowę? Skąd mamy wiedzieć, że AAC nie zahamuje jej rozwoju?  Co to jest komunikacja wielomodalna?! Zapraszamy na rozmowę Pauliny Rutki z EWĄ GRZELAK – logopedą, specjalistą AAC z aac.info.pl oraz terapeutą metody PROMPT i modelu SCERTS.Prywatnie mamą Huberta, Użytkownika AAC z dziecięcą apraksją mowy.

Czy wprowadzanie AAC zawsze musimy zaczynać od wyborów z konkretów?Jakie są wskazania do wprowadzenia określonego typu znaku?Przedmioty, ich miniaturki, czy od razu symbole graficzne?A może lepiej zdjęcia?Czy istnieje ściśle określona kolejność, w jakiej powinniśmy je wprowadzać? Rozwiewamy kolejne wątpliwości!

Zastanawiałeś się kiedyś, które symbole są lepsze?Do wyboru mamy tak wiele opcji… Co brać uwagę, budując indywidualną pomoc komunikacyjną Użytkowania AAC?Kiedy lepiej z symboli zrezygnować? Odpowiedzi na te pytania i inne pytania o symbole graficzne w AAC  znajdziesz w poniższym nagraniu!

Oto jest pytanie!Ale czym właściwie różni się jedna od drugiej?Którą z nich powinien mieć pod ręką Użytkownik AAC?Czy symbole w otoczeniu wystarczą, aby móc powiedzieć, że tej osobie wprowadzamy AAC? Zapraszamy do wrócenia do live z 19.02.2020, w którym odpowiadamy na te i inne pytania o książki- i te do komunikacji, i te do czytania uczestniczącego?

Pytanie „jak zrobić książkę AAC” może spędzać sen z powiek nie jednej osobie! W szczególności, jak zrobić książkę, kiedy Użytkownik AAC nie może samodzielnie wskazywać palcem małych symboli?Jak zorganizować pomoc komunikacyjną dla osoby, która jest w stanie zobaczyć tylko konkret?Czy da się jakoś zrobić książkę dla osoby, która samodzielnie nie przekręca stron?Czym są alternatywne metody dostępu? Na te i na inne pytania o organizację pomocy komunikacyjnej odpowiadamy w kolejnym spotkaniu z cyklu „Pora […]

Książka AAC nie działa!? Twoje dziecko lub uczeń mają książkę do komunikacji, ale masz wrażenie, że to „po prostu nie działa”? Spędziłaś/eś wiele godzin przygotowując książkę, a Użytkownik AAC wcale nie chce z niej korzystać? Masz książkę, ale i wrażenie, że jest ona zupełnie niefunkcjonalna? Dlaczego tak się dzieje?! Czy coś można z tym zrobić??? Obejrzyj koniecznie ten live i poszukaj rozwiązań dla siebie!

„Diagnoza to jest coś czego się boimy, czego trochę podświadomie nie chcemy odkrywać, ale bardzo zyskuje przy bliższym poznaniu! Stwarza nam wielką szansę nadania optymalnego kierunku terapii, zaadresowania jej właściwie do możliwości naszego dziecka. Zdjęcia z siebie i z rodziny frustracji i poczucia winy”. Agata Mrozowska-Klajnert Zapraszamy na wywiad z Panią Agatą Mrozowską, Prezesem Fundacji „Nie poddam Cię” oraz Mamą Martynki z zespołem Retta.

Użytkownik AAC to osoba ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi (CCN), która do radzenia sobie z codziennymi wyzwaniami komunikacyjnymi wykorzystuje wspomagające i alternatywne metody komunikacji (AAC) (Porter, 2019). Potrzeby w zakresie AAC poszczególnych użytkowników AAC mogą znacząco się różnić oraz zmieniać w czasie (ASHA, b.d.). https://www.asha.org/practice-portal/professional-issues/augmentative-and-alternative-communication/#collapse_1

Komunikacja wspomagająca i alternatywna (AAC) to szerokie spektrum podejść (Koppenhaver, Erickson, 2020) oraz działań, mające na celu wsparcie aktualnych możliwości komunikacyjnych i/lub minimalizowanie doświadczanych przez osobę trudności  w zakresie mowy i/lub rozumienia języka (mówionego jak i pisanego).(ASHA, b.d.))  Poprzez wykorzystanie różnych technik i narzędzi, AAC ma wspierać osobę w wyrażaniu jej myśli, pragnień, potrzeb, uczuć (ASHA, b.d.) .(https://www.asha.org/practice-portal/professional-issues/augmentative-and-alternative-communication/#collapse_1, https://praacticalaac.org/praactical/linguistically-robust-aac-systems/), oraz radzeniu sobie z codziennymi wyzwaniami komunikacyjnymi  (Porter […]

Złożone potrzeby komunikacyjne (ang. complex communication needs) to szerokie pojęcie opisujące doświadczanie trudności w zakresie mowy, języka oraz umiejętności czytania i pisania (ASHA, nd) w skutek wrodzonej lub nabytej niepełnosprawności, bądź neuroatypowości. Poniżej spróbujemy przedstawić, kim jest osoba o złożonych potrzebach komunikacyjnych i przedstawić składowe jej polskiej definicji. Nie jest to jeszcze pojęcie powszechnie używane – w momencie powstawania tego tekstu, funkcjonują w Polsce różne określenia […]