DO CZYTANIA UCZESTNICZĄCEGO POTRZEBNE SĄ… DWIE KSIĄŻKI! DLACZEGO?

Czym tak właściwie, czym to czytanie uczestniczące różni się od zwykłego czytania?O co tak naprawdę w nim chodzi?Po co i dlaczego się to robi?Czy to tylko chodzi o to, żeby zrobić prezentację czy książeczkę z PCSami? Czytanie uczestniczące to interakcja jaka ma miejsce między dzieckiem a dorosłym, gdy razem patrzą na i czytają książkę. To […]

Czytaj więcej →
CZY UŻYTKOWNIKÓW AAC MOŻNA UCZYĆ CZYTANIA I PISANIA?

„Każda osoba niezależnie od stopnia i rodzaju doświadczanych trudności powinna być uczona czytania i pisania.” (Literacy Bill of Right)  „Alfabet to jedyny na tyle elastyczny zestaw symboli, że pozwala zakomunikować dokładnie to co się chce, kiedy się chce, komu się chce, czyli komunikować się autonomicznie!” (Erickson, Koppenhaver, 2019) Tak więc tylko umiejętność pisania zapewnia Użytkownikom […]

Czytaj więcej →
CZYTANIE UCZESTNICZĄCE KROK PO KROKU- STRATEGIA CAR

CAR to angielski akronim oznaczający strategię czytania uczestniczącego, składającą się z trzech kroków: Comment and wait.- Skomentuj i poczekaj. Ask for participation and wait. – Zapytaj lub zachęć do interakcji.         Respond by adding a little more.-  Odpowiedz dodając coś więcej. Jak wykorzystać to w praktyce? Weź głęboki oddech i pamiętaj, że czytania uczestniczącego tak jak […]

Czytaj więcej →
CZY TEKSTY Z SYMBOLAMI WYSTARCZĄ DO NAUKICZYTANIA I PISANIA?

Podstawą rozwoju umiejętności czytania i pisania jest dostęp do rozbudowanych, dobrze zorganizowanych systemów językowych do komunikacji, umożliwiających rozmowę na wiele tematów, w rożnych kontekstach. Użytkownicy AAC ucząc się czytania i pisania potrzebują mieć możliwość elastycznej komunikacji umożliwiającej komentowanie, zadawanie pytań, dzielenie się uczuciami, wyrażanie rozumienia i angażowanie się w interakcje komunikacyjne z dorosłymi i rówieśnikami.(Koppenhaver, […]

Czytaj więcej →
PISANIE A INDYWIDUALNE NARZĘDZIE DO KOMUNIKACJI!

Podstawowym celem wprowadzania komunikacji wspomagającej i alternatywnej jest AUTONOMIA rozumiana jako możliwość rozumienia i bycia zrozumianym jak również zaspokojenia swoich potrzeb komunikacyjnych w sposób maksymalnie szybki, efektywny, precyzyjny, społecznie akceptowany i z jak największą grupą osób (Porter, 2019). Natomiast pełną autonomię zapewnia jedynie umiejętność pisania (Koppenhaver, Erickson, 2020, Porter, 2019).  Za Koppenhaver i Erickson, (2020) […]

Czytaj więcej →