Dlaczego wybrałyśmy i propagujemy metodę PODD?

Od jakiegoś czasu sporo PODDu pojawiło się w naszych działaniach, postach czy szkoleniach.Dlaczego akurat tę metodę wybrałyśmy i robimy co możemy aby ją rozwijać i propagować?Oto 5 najważniejszych (ale oczywiście nie jedynych) powodów: Metoda PODD wpisuje się w podejście oparte o wspomagany przekaz językowy! Fundacja „generAACja” od samego początku promuje właśnie to podejście do komunikacji […]

Czytaj więcej →
Jak okiełznać książkę PODD?

Czy Ty też tak miałaś/eś, że wraz z pierwszym spojrzeniem na książkę PODD ciekawość mieszała się z paniką a w głowie tłukła się jedna, nieznośna myśl: „To takie skomplikowane! PODD przyprawia mnie o zawrót głowy… JAK JA SOBIE PORADZĘ!?” Dziś przychodzimy z pomocą i mini-instrukcją. Może już nie dla Ciebie, ale kolejnych osób, które powinny […]

Czytaj więcej →
Czy książka PODD to taki gotowiec?

Czy da się komunikować z drugim człowiekiem, jeśli do dyspozycji mamy parę stron z uniwersalnymi* słowami? Chętnie odpowiadamy na Wasze pytania związane ze wspomaganiem komunikacji. Czasem to dość kontrowersyjne tematy Dziś chcę pokazać, że książka PODD gotowcem NIE JEST i to właśnie modyfikacje czynią z niej INDYWIDUALNE narzędzie do komunikacji! Dylemat „gotowce” czy AAC szyte […]

Czytaj więcej →
PODD wspiera także partnerów komunikacyjnych! Czyli o tym, dlaczego strach ma tylko wielkie oczy

Doskonale wiemy, że komunikacja nie zachodzi w próżni! Aby się dogadać Użytkownik AAC potrzebuje mieć zarówno narzędzie jak i umiejętności jego wykorzystania. Ale to nie wystarczy! Także osoba z którą rozmawia — partner komunikacyjny- musi wiedzieć i umieć z Użytkownikiem AAC rozmawiać. I tutaj bardzo często pojawiają się pytania, wątpliwości i wyzwania. Jak wspierać partnerów […]

Czytaj więcej →
PODD-przemyślany w najdrobniejszych szczegółach!

Kto kiedykolwiek robił indywidualną książkę do komunikacji ten wie, że ta praca nie ogranicza się tylko do zaprogramowania symboli na komputerze. Trzeba książkę także wydrukować, zalaminować i jakoś spiąć, tak aby stanowiła ona funkcjonalna całość. W poszukiwaniu najlepszych rozwiązań technicznych chyba każdy z nas niejednokrotnie zaliczył rozwiązania mówiąc delikatnie- nietrafione… Na szczęście moje się skończyły […]

Czytaj więcej →
Nie ma AAC bez nauki pisania?!

Jeśli przyjmiemy założenie, że AAC ma dawać dostęp do języka, korzystając nawet z bardzo rozbudowanych książek do komunikacji możemy dojść do dwóch wniosków. 1. Nawet w najbardziej rozbudowanej pomocy komunikacyjnej zawsze może zabraknąć jakiegoś słowa, które okaże się być potrzebne. 2. Nawet dla osób mówiących mowa werbalna nie jest t jedynym sposobem komunikowania się.  Tak […]

Czytaj więcej →
AAC- symbole czy język?

AAC- symbole czy język? „Jakie symbole będą najlepsze?”, „Jakie symbole wprowadzać dziecku na początek?”, „Potrzebuję zastawu początkowych symboli, poratujecie?” Kojarzycie te pytania? Bardzo często pojawiają się na różnego rodzaju grupach internetowych. Możecie zapytać się w duchu i co w tym złego?Oddychajcie, spokojnie! Nie mam nic przeciwko symbolom! Chcemy jednak zadać Wam pytanie do przemyślenia. Czy […]

Czytaj więcej →
Eksperyment

Chcemy Was dzisiaj zaprosić do pewnego doświadczenia. Być może będzie on się w pierwszej chwili wydawało dziwne, niewiele wnoszące lub zbyt wymagające bo faktycznie będzie wymagało od ciebie trochę pracy. Możesz rozłożyć to doświadczenie na kilka dni. W takiej sytuacji nie czytaj całego postu od razu! Przeczytaj jeden krok, wykonaj go dopiero wtedy zapoznaj się […]

Czytaj więcej →
modalności
Komunikacja wielomodalna

Wielomodalność w komunikacji oznacza, że porozumiewając się, osoba korzysta z więcej niż jednego sposobu, kanału czy też formy komunikacji. Modalnością w komunikacji może być mówienie i wokalizy, mowa ciała i gesty (naturalne i konwencjonalne), wskazywanie na symbole, przedmioty, zdjęcia, użycie technologii wspomagającej (wysokiej i niskiej) czy też pisanie. Ludzie komunikujący się mową wokalną jako główną […]

Czytaj więcej →
Modelowanie w AAC

Modelowanie to strategia AAC polegająca na jednoczesnym używaniu pomocy komunikacyjnej i mówieniu. Bazuje na założeniu, że posługiwania się AAC nauczyć się można tak, jak w przypadku mowy typowo rozwijających się dzieci, poprzez obserwację oraz interakcję z partnerami komunikacyjnymi, którzy będę mówić i używać AAC (Carter, Biggs, 2018). Przykładowo, mówiąc „Cześć”, mogę pokazać taki symbol na […]

Czytaj więcej →